口述／劉喬　整理／記者　陳希子

校園的鈴聲，開啟求知的序章；書頁的翻動，奏響智慧的樂章。身為教師，我喜歡在書籍的花海中采擷芬芳，再將這份馥郁傳遞給學(xué)生。而閱讀宛如一座橋梁，連接著每一位熱愛讀書的老師和學(xué)生，這種感覺很奇妙。

和大多數(shù)人一樣，我第一次近距離接觸文字，是在學(xué)生時代的語文課堂上。曾經(jīng)，老師給大家推薦了很多經(jīng)典文章，而那時候的我們正處于“為賦新詞強(qiáng)說愁”的年齡，雖然我和大家一樣，努力理解著這沉重的人生哲思，但是說實(shí)話，對于一個年輕學(xué)生來說，想要讀懂作者那深沉的含義，確實(shí)有點(diǎn)難。太過年輕的生命，未曾經(jīng)歷過生活帶來的風(fēng)雨磨礪，無論如何都難以承受“生與死”這樣宏大的人生命題討論。

而如今，工作和生活的壓力如同沉重的巨石，壓得我喘不過氣；可內(nèi)心深處對生命意義的追問卻從未停止。就在我迷茫彷徨之際，史鐵生的《我與地壇》如同一束光，照亮了我內(nèi)心掙扎的角落。

當(dāng)我讀到史鐵生在青春正好時，雙腿突然癱瘓，“找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”這句話時，內(nèi)心像被重重地?fù)袅艘蝗Ｔ?jīng)的我，也因種種波折，陷入自我懷疑的深淵。而史鐵生，他無數(shù)次搖著輪椅，在地壇的各個角落獨(dú)自沉思，反復(fù)糾結(jié)“要不要去死”這樣沉重的問題。

書中史鐵生不斷地追問“為什么要出生”，最終發(fā)現(xiàn)寫作是自己活下去的意義。“活著不是為了寫作，而寫作是為了活著”，他對寫作的熱愛，支撐著他在病痛的折磨下，依然筆耕不輟，創(chuàng)作出眾多佳作。我不禁開始思考，自己的熱愛究竟是什么？

書不能立即給出生活答案，但能承載情緒，豐盈精神。史鐵生用文字將自己對生命的思考傳遞給讀者。他的文字給予無數(shù)身處困境的人精神力量，實(shí)現(xiàn)了生命的升華。我開始有意識地讓自己紛亂的心緒寧靜下來，從而有了更多時間探索自我。回首往昔，我深刻體會到，身為一名教師，我能通過奉獻(xiàn)為他人、為社會創(chuàng)造價值。文字像一盞明燈，為我指明了人生的方向。

如今，我已在講臺上堅守了數(shù)載春秋。這些年，是書籍伴我走過懵懂歲月，支撐我在講臺上堅守，在我迷茫時為我翻開新篇。我由衷地感激書籍給予的一切，也為自己身為教師而驕傲自豪。