在人工智能重塑知識生產的背景下，教育體系亟待一場理念革新。菲爾茲獎得主丘成桐在《我的教育觀》中，以數學家的縝密思維拆解教育迷局，又以教育者的赤誠之心重構育人哲學，這既是對四十余年教育實踐的總結，也凝聚了他數十年治學、育人經驗，融合個人成長故事與教育哲學思考，為讀者揭示數學之美、學問之真與人生之道的深層關聯。

丘成桐以質樸筆觸回憶了童年生活：從香港元朗的鄉村成長，到赴美求學、師從陳省身教授的學術啟蒙，直至攀登數學巔峰的傳奇歷程。書中詳述了他在貧困中堅持自學、通過家教補貼家計的堅韌，以及母親與父親——一位哲學家兼教育家對其品格與學識的深遠影響。通過“鄉村野性”到“學術大家”的蛻變，讀者得以窺見天才背后的努力與教育根基的重要性。

丘成桐將“做人”視為學問的根基，主張“以孟子‘浩然之氣’涵養心性”。他回憶少年時與名師論道、在培正中學受到的品德教育，強調“獨立思考”與“敢質疑權威”的學術品格。書中特別提到他對武俠小說與古典文學的癡迷，并指出：“文學與歷史賦予我們全局觀，而科學需以人文為土壤。”他更呼吁學者“以天下為己任”，將個人追求融入國家發展大局。

針對當前教育痛點，丘成桐在書中提出：“學到多少知識并非關鍵，興趣的培養才是終身事業的決定性因素！”他批判填鴨式教學對創造力的扼殺，提倡“從小學開始接觸數學文化”，并以自己指導學生的實踐為例，說明“通過提問與探索激發內在動力”的重要性。書中還提出“教育應分知育、情育、意育”：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼，唯有三者兼備，方能培養出“懂數學、懂科學、有文化、有內涵”的通才。

（原載《北京晚報》）