采訪時間：4月3日

采訪地點：咸寧高新區(qū)外國語學校

本期閱讀人：周娜

雖然已經(jīng)成年，但我的內(nèi)心還把自己當成一個孩子。面對那些屬于大人的責任和情緒，我還不大熟練。

《孩子與惡》這本書是寫給大人看的，如今以孩子的視角來看書，有很多地方會感同身受。

這本書中有一個十分有趣的觀點——惡具有創(chuàng)造性。首先我們得談?wù)劇皭骸笔鞘裁础Ｊ郎媳緵]有惡，但自從有了秩序，惡就產(chǎn)生了。

一切能夠長久存在的秩序都是有利于人類的生存與繁衍的，但秩序又是在不斷變化的。在時代的某個瞬間，一個人打破了當下的秩序，那么他或她無疑做出了惡的行為。

總之，善惡皆是秩序的產(chǎn)物，一些穩(wěn)定的秩序長久存續(xù)下來，這些秩序便形成了傳統(tǒng)，傳統(tǒng)又演化成道德，道德分化出善惡。

惡破壞原有的社會秩序，這看起來十分糟糕，不被人所接受。青春期時，我開始萌發(fā)自我意識，有些想法與父母的思考背道而馳。我想要擺脫他們，明面上卻不敢挑起戰(zhàn)爭，于是暗地里偷偷開始自己的計劃……

初中時，這種“自立”的緊迫感越發(fā)明顯。我會偷偷熬夜看小說。每天晚上吃完飯，我就會來到房間，反鎖房門，打開臺燈，手機屏幕亮起，時鐘滴滴答答。

我每次都會看小說直到晚上十一點，然后懊悔似的拿起一天的作業(yè)，奮戰(zhàn)到深夜一兩點。完成任務(wù)后，睡在床上又繼續(xù)打開手機，直到深夜兩三點，我才熄燈睡去。到了第二天早上七點，母親便會像擺弄玩偶似的，把我從床上拖起來。

雖然夜晚很享受，但白天的困倦感讓我像條溺水的魚。這樣的日子奇異地持續(xù)了兩年，并且我還甘之如飴。

這樣的放縱是否該被定性為“惡”呢？我想答案是肯定的。青春期的我，迫切地想做出貫以自己意志的事情。想要自立的沖動和緊迫感，使我做出了在母親掌控之外的事情。我渴望自由，并以一種不恰當?shù)姆绞接萦摇?/p>

對于這類“不務(wù)正業(yè)”的愛好，多數(shù)家長都會將其視為“惡”的一種，認為它是一種危害孩子學業(yè)和前途的“惡”。

大學時，當我離開母親身邊，宿舍生活讓我感到無比快活，并且我擁有了數(shù)不盡的自由，自立的緊迫感自然而然就消失了。因此，我發(fā)覺這種緊迫感是完全可以通過改變環(huán)境，或者改變與他人關(guān)系而得到治愈的。

當了老師之后，我每天都要面對著很多個“13歲的我”。怎樣正確引導這些孩子青春期里的自立緊迫感，以至于不要做出錯誤的“惡”的行為，讓孩子平穩(wěn)度過青春期，是我和家長們一起摸索和思考的課題。

我想，善待孩子青春期里的“惡”，尊重孩子的自尊心，才是對孩子成長最大的認可。