2022年高考剛落下帷幕，鄂高資深教師回應(yīng)家長學(xué)生關(guān)切②

試卷怎么看　學(xué)生怎么辦

數(shù)學(xué)??穩(wěn)中有變，在數(shù)學(xué)思維上用力

????鄂南高中高三數(shù)學(xué)備課組　邱定斌　徐子龍　范裕龍　張文瑜　李環(huán)宇

今年的數(shù)學(xué)新高考全國Ⅰ卷很好的完成了“一核四層四翼”的高考評價(jià)指標(biāo)，成功的實(shí)現(xiàn)了從“知識能力定向”的高考向“科學(xué)素養(yǎng)定向”的高考的轉(zhuǎn)變。

整張?jiān)嚲怼　捌瘘c(diǎn)低、入口寬”　。從數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法入手，面向全體學(xué)生。比如試卷第1～5題、第9～10題、第13～14題，解答題17題，第18題第（1）問，第19題等，考查的是基本概念、基本思想、基本方法的掌握及靈活運(yùn)用，加強(qiáng)了核心素養(yǎng)考查，回歸數(shù)學(xué)的本質(zhì)。通過對核心知識點(diǎn)的考察，突出高中數(shù)學(xué)主干內(nèi)容，淡化了特殊技巧，貫徹了高考改革的要求。但題目的考法更加靈活，如果學(xué)生平時(shí)只是一味刷題，不注重?cái)?shù)學(xué)知識的理解和思維能力的培養(yǎng)，在很多基礎(chǔ)題目上也會翻車。如第5題，考查學(xué)生對古典概型的計(jì)算，如果對互質(zhì)的定義模糊不清，便無從下手。

同時(shí)，部分題目依然具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)了“多層次，高落差”，突顯思維，保持了較好的區(qū)分度。如第12題，側(cè)重考查主干知識，要求學(xué)生在抽象函數(shù)的背景下，理解函數(shù)的奇偶性、對稱性、導(dǎo)數(shù)等概念以及它們之間的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等核心素養(yǎng)都有較高的要求。第14題是開放性問題，答案不唯一，給不同水平的考生提供了多層次的思考空間，考查思維的靈活性和深刻性，具有很好的選拔功能。第16題，對作圖的要求較高，體現(xiàn)了圓錐曲線的核心思想“數(shù)形結(jié)合”，要求學(xué)生具備解決較復(fù)雜問題的綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，有一定的難度。又如選擇題第8題，源自于2016年江蘇卷第17題的改編，選項(xiàng)具有迷惑性，做到了“有效區(qū)分”。如果學(xué)生盲目采用“極端思想”，求得答案為B，實(shí)則答案為C。

與去年相比，試卷的難度相當(dāng)，但計(jì)算量增大，很多題目不僅要思考，還需要輔助計(jì)算才能完成，對學(xué)生的考驗(yàn)比較大。這也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)試題在高考中的選拔功能。本次高考也給了我們一個(gè)很好的啟示：今后在對數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程中，對數(shù)學(xué)方法原理沒有深入思考和拓展，光靠題海戰(zhàn)術(shù)，是難以駕馭高考數(shù)學(xué)的。

復(fù)習(xí)備考建議：

一是學(xué)生不能只會刷題，而應(yīng)該真會解題。

例如第18題第（1）問利用倍角公式及兩角和公式化簡，得到角B與角C的三角函數(shù)關(guān)系式，代入角C的值即可，屬于簡單題。第（2）問利用正弦定理邊轉(zhuǎn)化為角，利用三角恒等變換，利用換元思想利用基本不等式或函數(shù)法即可求解最值。本題著重基礎(chǔ)考查但是因?yàn)樘釂柗绞绞沁呴L的二次方做比值，平時(shí)訓(xùn)練中比較少見，導(dǎo)致很多同學(xué)有畏難心理，不敢進(jìn)一步分析轉(zhuǎn)化直接放棄本題。　又比如第19題是一道立體幾何題，題目所給條件設(shè)置新穎。第一問考查常規(guī)方法：等體積法，但需從三棱柱的體積轉(zhuǎn)化為三棱錐的體積；第二問需從條件中的線段關(guān)系和垂直關(guān)系中通過轉(zhuǎn)化才可以建立坐標(biāo)系進(jìn)行求解；最后要求的是正弦值而非余弦值，這也考查了考生的細(xì)心和耐心。本題體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想，對考生的學(xué)以致用以及靈活運(yùn)用有較高的要求。

二是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會閱讀理解新的情景，新的材料。

例如第20題建立新情境，從衛(wèi)生習(xí)慣與是否患病之間聯(lián)系的強(qiáng)弱，讓考生注意良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于提高生活水平，從而樹立起較好的人生觀；第二問對易混易錯(cuò)知識點(diǎn)“條件概率”進(jìn)行了重點(diǎn)考查，所證明的“風(fēng)險(xiǎn)程度指標(biāo)等式”主要是用到了條件概率的定義式。本題看似復(fù)雜，題干也長，并且有新定義，但實(shí)際上并沒有多大的計(jì)算量，直接套公式就可以得到答案。很好地考查了考生的閱讀理解的能力。

三是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會計(jì)算，學(xué)會在數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)下的計(jì)算。

例如第21題，解析幾何重在考查數(shù)學(xué)的三大核心能力的計(jì)算能力，一般不偏不怪，主要考查學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力和數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力，今年數(shù)學(xué)難不是難在思維能力，就是難在計(jì)算上，所以提高學(xué)生計(jì)算能力應(yīng)該是今后的一個(gè)重點(diǎn)。解析幾何，“解析”我理解是計(jì)算能力，“幾何”是圖形的處理能力，所以具備代數(shù)與幾何結(jié)合的能力，就可以大大降低解析幾何的難度。本題第（1）問，若設(shè)直線為再與雙曲線聯(lián)立，化為“齊次式”得到兩直線的斜率，再用韋達(dá)定理就很容易得出結(jié)論。第（2）問，根據(jù)直線AP，AQ的斜率之和為0，利用幾何性質(zhì)解決也要簡單很多。實(shí)際考試過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，很多同學(xué)沒有進(jìn)行分析轉(zhuǎn)化，盲目計(jì)算從而導(dǎo)致失敗。

四是學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想去探究復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

例如第22題作為本套試卷的壓軸題，運(yùn)算量并不大，主要考查的是數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用。第一問，考查了分類討論的數(shù)學(xué)思想，需考生做到不重復(fù)、不遺漏，同時(shí)也對超越方程的解法提出了要求，比較常規(guī)但不好拿到滿分；第二問中，通過數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想可以發(fā)現(xiàn)b存在且唯一，較為容易發(fā)現(xiàn)三個(gè)交點(diǎn)橫坐標(biāo)的關(guān)系，若要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈C明，則需大膽地假設(shè)隱零點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其間的同構(gòu)問題，考查了函數(shù)與方程的思想。但考生可能會因?yàn)閿?shù)學(xué)語言的組織與表達(dá)能力的欠缺，容易出現(xiàn)混證的情況。本題對考生的能力要求較高，綜合性強(qiáng)，思維性較強(qiáng)。

化學(xué)????從內(nèi)化于心到外化于行

鄂南高中高三化學(xué)備課組　朱麗春　汪細(xì)蘭

“大題中沒有有機(jī)合成，沒有平衡常數(shù)計(jì)算，整張?jiān)嚲碛?jì)算量不大，創(chuàng)新題較多”。這是鄂南高中高三（3）班鄧同學(xué)見到我的第一句話。

“化學(xué)不太難，最讓人擔(dān)心的大題，沒有有機(jī)化合物就少了很多計(jì)算，同分異構(gòu)體也沒有，總體來說沒啥偏題、怪題，但是有兩個(gè)空答的心里沒底。”接著幾個(gè)同學(xué)圍著我紛紛發(fā)表對今年湖北化學(xué)題目的看法，同學(xué)們都發(fā)揮得還不錯(cuò)。

2022年高考已落下帷幕。目前湖北省高考化學(xué)試題還未公布，但和學(xué)生交流，整體感覺今年試題比2021年的難度有所下降。試卷結(jié)構(gòu)沿用了2021年湖北新高考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)：15道選擇題和四道大題。試題素材來源廣泛，有的涉及熱點(diǎn)的冬奧題材，有涉及科技前沿的化學(xué)研究成果。試題利用這些新情境，考查的始終是高中化學(xué)學(xué)科的主干知識和核心內(nèi)容。比如物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表、元素及其重要化合物、氧化還原、電化學(xué)、蓋斯定律、實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評價(jià)等。試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重考查學(xué)生知識的應(yīng)用能力、信息加工處理能力以及思維的靈活性。

復(fù)習(xí)備考建議：

一是依標(biāo)據(jù)本重基礎(chǔ)。

依標(biāo)：從這兩年湖北高考題看，絕大多數(shù)的題目都在《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》界定的要求之內(nèi)，特別是在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要全面的覆蓋新課標(biāo)要求的全部知識點(diǎn)，扎實(shí)的對照新課標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)從而做到有的放矢。

據(jù)本：高考命題并非無跡可尋，研讀歷年試卷不難發(fā)現(xiàn)試題往往源自教材，熟悉教材上重要的知識點(diǎn)，在一輪復(fù)習(xí)的過程中，在老師的帶領(lǐng)下好好的回顧重溫教材，對有效的消除知識盲區(qū)有很大的幫助。

重基礎(chǔ)：2017年，教育部考試中心主任姜鋼提出了“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系，必備知識和關(guān)鍵能力是里面最基礎(chǔ)的兩層，在今年和往后幾年的高考命題中都會有明顯的體現(xiàn)，所以抓住基礎(chǔ)就是抓住化學(xué)的命脈。

二是多練多想多總結(jié)。

多練：高三全年的學(xué)習(xí)中，練習(xí)是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最好的標(biāo)準(zhǔn)。一般在老師的指導(dǎo)下，通過有針對性的練習(xí)，能有效地提升做題的準(zhǔn)確率和速率。

多想：通過近年的高考分析不難發(fā)現(xiàn)，高考對于記憶的要求逐漸淡化，更多的強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生能夠在新情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)的能力，這就需要在思維的碰撞過程中，反思、理解、整理，進(jìn)而內(nèi)化為自身的學(xué)科素養(yǎng)。

多總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中，一定要把學(xué)習(xí)到的知識歸納總結(jié)好。特別是高考常見的考法、經(jīng)典的題型，每一種類型的解題技巧，善于通過整理平時(shí)做錯(cuò)的每一道題，形成錯(cuò)題集，經(jīng)常性的回看，減少再次出錯(cuò)的概率。

三是夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高科學(xué)素養(yǎng)

平時(shí)教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視知識的理解和遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中始終明確一個(gè)宗旨，以教材為本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指向，立足課堂，穩(wěn)打穩(wěn)扎，特別要注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)復(fù)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（注：試題來源于多名考生陳述）

生物????從“解題”到“解決問題”

鄂南高中高三生物備課組　馬紅星　吳玲秀

2022年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試生物學(xué)試題（以下簡稱“試題”）遵循《高考評價(jià)體系》要求，以多元化的生物學(xué)情境為載體，從“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”等四個(gè)層面落實(shí)了“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的高考核心功能，達(dá)到了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的高考評價(jià)要求。

今年的生物學(xué)試題注重引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注他人，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

踐行健康生活理念，培養(yǎng)生命觀念。2020年爆發(fā)的全球新冠肺炎，讓人們再次認(rèn)識到生命教育的重要性。試題以“器官移植”“21－三體綜合征”“新冠病毒”等為考查載體，多角度引導(dǎo)學(xué)生踐行健康生活理念，并利用物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、結(jié)構(gòu)與功能觀等生命觀念來分析問題，解決問題。

樹立科學(xué)勞動觀，促進(jìn)全面發(fā)展。勞動精神是核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要內(nèi)容。試題提出“如何培育玉米新品種”“如何增加棉花產(chǎn)量”等問題，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識解決實(shí)際生產(chǎn)問題；通過“果酒、葡萄酒、白酒釀造”實(shí)例，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，也體現(xiàn)了我國勞動人民的生產(chǎn)智慧。

培育和諧生態(tài)觀，承擔(dān)社會責(zé)任。“綠水青山就是金山銀山”，試題以“長江禁漁計(jì)劃”“生態(tài)系統(tǒng)能量流動關(guān)系”等為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)在堅(jiān)持人與自然和諧共處等方面有重要貢獻(xiàn)，并用生態(tài)學(xué)知識來解決生態(tài)問題，積極承擔(dān)社會責(zé)任。

中國高考評價(jià)體系是國家教育部用于指導(dǎo)高考內(nèi)容改革和命題工作的評價(jià)體系，通過解決“為什么考、考什么、怎么考”的問題，從高考層面對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題給出了回答。試題依托中國高考評價(jià)體系，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)和關(guān)鍵能力的考查，服務(wù)國家選拔人才和引導(dǎo)高中生物教學(xué)。

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和綜合性，考查必備知識。高考要發(fā)揮“以考促教、以考促學(xué)”的引導(dǎo)功能，試題中設(shè)置了多個(gè)必備知識的考點(diǎn)，比如水的功能、動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件、能量傳遞效率的計(jì)算、“9：3：3：1”的變式等，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，深化生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新情境載體，考查核心素養(yǎng)。德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系突出對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，試題設(shè)計(jì)“血紅蛋白在不同條件下的轉(zhuǎn)化”“植物生長調(diào)節(jié)劑的使用效果”“抑制劑抑制水通道蛋白的活性”等新情境，要求學(xué)生提取新信息結(jié)合已有知識作出判斷，著重考查學(xué)生的理性思維。

強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，考查關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力是學(xué)生高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題所具備的能力。試題從多角度引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，比如提出了“探究胃液分泌方式”“如何選擇限制酶”“判斷葉綠素突變體的變異類型”等問題，著重考查學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)驗(yàn)探究能力。

復(fù)習(xí)備考建議：

一是明確復(fù)習(xí)方向，深悟高考要求與內(nèi)容。

建議2023屆考生跟著老師一起研究高考評價(jià)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，明確復(fù)習(xí)方向。高考評價(jià)體系是高考命題的“風(fēng)向標(biāo)”，高考試題必須依托評價(jià)體系；生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)則明確了學(xué)科核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容、深度、廣度不偏不倚，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率。

二是回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

高考考查的必備知識都來源于教材，核心素養(yǎng)的落地也要以必備知識為依托。吃透教材，不僅可以落實(shí)基礎(chǔ)知識，還可以學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法及科學(xué)思維。高考題往往綜合性強(qiáng)，因此在高三的復(fù)習(xí)備考過程中，要以點(diǎn)到線再到面構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

三是精做歷年真題，形成答題模板，突破語言表述難點(diǎn)。

歷年真題都是經(jīng)過專家層層研究審核的高質(zhì)量試題，同學(xué)們挑選適合我省高考的試題，精心研究，摸清高考出題方向，要特別注意文字表述題，答案寫到什么程度是完整的、明了的，最后歸納出關(guān)于“實(shí)驗(yàn)思路”“原因是”“理由是”“判斷依據(jù)是”等長句表述題型的答題模板，突破語言表述類題型難點(diǎn)。

（注：試題來源于多名考生陳述）

本組策劃：查生輝　甘青

組　　稿：查生輝　甘青