自從踏上三尺講臺，他始終秉承“對學(xué)生負責(zé)的信念”，在職業(yè)教育這片沃土上揮灑汗水。他就是剛剛獲評“咸寧市優(yōu)秀人民教師”的咸寧職業(yè)教育（集團）學(xué)校電子信息系黨支部書記李兵。

躬耕講臺結(jié)碩果

陽春三月開學(xué)季，正是李兵最忙的時候，他幾乎每天待在實驗室，指導(dǎo)學(xué)生維修電路板，對學(xué)生的提問耐心解答。

雖然已經(jīng)走上管理崗位多年，但是他仍然承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)。“我要求比較嚴格，就算是一個電路板元器件，我也要求學(xué)生不僅要實現(xiàn)它的功能，還要讓工藝達到更高的精度。”李兵說，搞職業(yè)教育必須要有這種工匠精神，要創(chuàng)新、要精益求精。

今年45歲的李兵畢業(yè)于湖北科技學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，2004年，他作為學(xué)校特殊人才引進，以專業(yè)帶頭人的身份成為學(xué)校電子專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的引路人。

李兵總是帶頭承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)。多年來，他承擔(dān)過《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》《電工基礎(chǔ)》《電子產(chǎn)品裝配工藝》《電子測量儀器》《電視機原理與維修技術(shù)》《電動電熱器具原理與維修》《電氣控制技術(shù)》等十余門專業(yè)課程理論與實踐教學(xué)。

執(zhí)教以來，李兵帶領(lǐng)電工電子教研室團隊赴廣東、江蘇、浙江等沿海職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)廣泛調(diào)研，根據(jù)學(xué)校自身現(xiàn)狀，從行業(yè)需求和學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展出發(fā)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)道路，科學(xué)合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，深化校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

近五年來，李兵每年平均課時量在400課時以上，教學(xué)效果良好，每學(xué)期教學(xué)效果測評位居前列。在學(xué)校工作十九年來，已有18次被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“先進工作者”“先進管理工作者”和“十佳教師”等榮譽。

在李兵的帶領(lǐng)下，學(xué)校電工電子類專業(yè)發(fā)展一步一腳印、一步一臺階向前邁進。2010年學(xué)校“電子與信息技術(shù)”專業(yè)被省教育廳評為重點專業(yè)；2012年學(xué)校“機電設(shè)備安裝與維修”專業(yè)被省教育廳評為品牌專業(yè)；2014年學(xué)校電工電子實訓(xùn)基地被省人社廳評為省級重點實訓(xùn)基地；2016年學(xué)校“電子與信息技術(shù)”專業(yè)被省教育廳評為特色專業(yè)；2009年李兵被省教育廳和省人社廳授予“湖北省優(yōu)秀教師稱號”，2010年被咸寧市教育局授予“咸寧市學(xué)科帶頭人”，2015年又被咸寧市教育局授予“咸寧市骨干教師”；2022年5月，李兵領(lǐng)銜的“家用電子產(chǎn)品維修工作室”成功被省人社廳獲批為“李兵技能大師工作室”；2022年10月他負責(zé)的“黨支部書記＋名師工作室”被學(xué)校黨委唯一獲批“黨支部書記＋名師李兵工作室”；2023年李兵負責(zé)的電子信息技術(shù)專業(yè)工作室被市教育局評為“咸寧市職業(yè)教育李兵電子信息技術(shù)工作室”……

滿懷真情育人才

李兵熱愛職業(yè)教育事業(yè)，樂于奉獻，關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的家人，總是設(shè)身處地為學(xué)生著想。

2013年5月，學(xué)校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)二年級學(xué)生小思（化名）父親突然被查出肺癌晚期，得知這一消息，全家人好像天塌下來一樣。

要知道這個家庭本來就不幸，小思自幼就患有先天性心臟病和風(fēng)濕類疾病，常年的治病已經(jīng)耗盡家里所有積蓄，小思來學(xué)校讀書已經(jīng)十分不易。

了解到這個情況，李兵一夜未眠，思前想后，終于做下一個決定，一定要幫助這個孩子，每個月從自己微薄的收入中拿出300元來資助小思。

小思沒有倒下，沒有放棄，在學(xué)校中學(xué)習(xí)更加勤奮，更加努力。李兵積極將小思招入學(xué)校電工電子技能競賽班對其培養(yǎng)。功夫不負有心人，2013年小思參加全省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競賽榮獲二等獎；2014年參加全國電子專業(yè)人才開發(fā)與設(shè)計技能競賽榮獲三等獎。

“職業(yè)教育責(zé)任重大、使命光榮，國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，需要一大批大國工匠；地方經(jīng)濟要發(fā)展，產(chǎn)業(yè)要進步，也需要大量技術(shù)技能人才，這就是我們職業(yè)院校老師的使命和責(zé)任。”李兵說，這些學(xué)生進入學(xué)校只有兩、三百分，是許多人心目中的“差生”和問題學(xué)生，面對他們時老師也是壓力巨大。但是不能以分數(shù)論英雄、以成績論好壞，更不能用異樣的眼光看待學(xué)生，因為他們也是國家的未來，父母的希望。作為職業(yè)院校的老師，要以積極樂觀的心態(tài)去面對學(xué)生，關(guān)愛他們，幫助他們，培養(yǎng)他們，讓他們有一技之長，能夠順利考上高職、大專、本科，今后參加工作能夠勝任崗位，成為企業(yè)的中堅力量，成為國家棟梁之才。

“李兵老師很負責(zé)任，很有耐心，我們喜歡上他的課，不枯燥，很有趣。”該校電子信息系2022級學(xué)生周耀說。

勤抓教改促發(fā)展

作為一線教師，李兵默默耕耘、一絲不茍。作為學(xué)校電子信息系黨支部書記，他亦兢兢業(yè)業(yè)、認真負責(zé)。

為了讓學(xué)生在技能高考中考出好成績，李兵對考試大綱和教材進行了深入研究。在課堂上，他一改過去“老師講、學(xué)生聽”這種枯燥的教學(xué)方法，使用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為主體，提升課堂趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

為了打造一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)創(chuàng)新團隊，李兵在教學(xué)能力和實踐技能方面為年輕教師成長進行全方位指導(dǎo)。近幾年，他共指導(dǎo)12名年輕教師在國家級和省市級教學(xué)能力大賽和技能大賽中獲獎，占全系教師近四成。

因為李兵對職業(yè)教育的貢獻和突出的工作成效，他被評為湖北省優(yōu)秀教師、咸寧市學(xué)科帶頭人、咸寧市骨干教師，學(xué)校還有三個工作室由他負責(zé)。

“李兵老師在專業(yè)上有追求，很努力，我們經(jīng)常看到他下班后還在實驗室默默鉆研，這種精神讓我們年輕老師汗顏。”該校電子信息系教師黎超感慨說。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。作為一名教師，李兵深知，只有不斷充實自己、深入一線，才能掌握深厚的專業(yè)知識和技能。

面對社會飛速發(fā)展，技術(shù)日新月異，作為一名教師，李兵有強烈的危機感和緊迫感。他時常泡在實驗室搞鉆研，通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升自己。多年來，他已累計發(fā)表論文10余篇，編寫教材4本、主持省市級科研課題7項。

從一開始的小心謹慎到后來的從容自如，從稚嫩青澀的教師到專業(yè)的核心骨干，從不斷學(xué)習(xí)奮斗的平凡教師到教學(xué)改革項目的負責(zé)人，李兵始終腳踏實地、認真負責(zé)。一顆匠心、兩支粉筆、三尺講臺、四季晴雨。李兵始終用“以身立教，為人師表”的優(yōu)良作風(fēng)鼓舞著自己，以自己的行動詮釋教師這個職業(yè)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

記者　陳希子