作為武漢大學(xué)雙學(xué)位的高材生，大二暑假一次支教的經(jīng)歷堅(jiān)定了她要當(dāng)教師的決心，一畢業(yè)便毅然決然地選擇了教師這個(gè)崗位；作為一名青年教師，6年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)一線，心系學(xué)生，用愛(ài)心與責(zé)任詮釋著教育情懷。她，就是咸寧高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師羅暉。

課堂教學(xué)　不走尋常路

“興趣是最好的老師。”14日，提起課堂教學(xué)，羅暉表示，每個(gè)孩子都有表現(xiàn)欲，她通常會(huì)把課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

下午第一節(jié)課時(shí)經(jīng)過(guò)羅暉的教室，總能聽(tīng)到陣陣悅耳的音樂(lè)聲，那通常是學(xué)生們?cè)诒硌莨?jié)目，有的時(shí)候是唱英文歌、有時(shí)候是詩(shī)朗誦、有時(shí)候是表演英語(yǔ)短劇。

“我的英語(yǔ)課常在下午第一節(jié)課，經(jīng)過(guò)一上午的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生在下午難免有些疲憊和精神不濟(jì)，3—5分鐘的節(jié)目表演就能讓他們迅速打起精神。”羅暉笑著解釋。

在單詞教學(xué)過(guò)程中，羅暉打破了就單詞講單詞的傳統(tǒng)教學(xué)模式。她擴(kuò)充單詞容量，將單詞前后知識(shí)打通進(jìn)而聯(lián)想發(fā)散，從不同詞性中的意義用法、同義反義用法、不同變體等方面進(jìn)行舉例補(bǔ)充，并根據(jù)學(xué)生能力給予相應(yīng)的積累。

在詞匯量的基礎(chǔ)上，她建立語(yǔ)法框架，把枯燥的語(yǔ)法、長(zhǎng)篇的文章和寫(xiě)作，通過(guò)思維導(dǎo)圖清楚明了地呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與她設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)。

她的課堂活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生積極參與英語(yǔ)情景劇表演，通過(guò)合作編排、精彩表演、小組比賽、學(xué)生評(píng)分等環(huán)節(jié)，親自體驗(yàn)到了用英語(yǔ)面對(duì)面交流的成就感，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚。

她還引導(dǎo)孩子們利用課余時(shí)間看英文雜志，品讀英文小說(shuō)，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，欣賞經(jīng)典英語(yǔ)電影。她辛勤的努力換得了自己與孩子們的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。蔡雅琪、陳煊燁同學(xué)在第19屆中國(guó)日?qǐng)?bào)社“21世紀(jì)·高途課堂杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；朱夢(mèng)、伍娜同學(xué)在2020“外研社杯”全國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)大賽湖北地區(qū)決賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)詩(shī)琦等多名同學(xué)考入了華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等知名學(xué)府。

對(duì)待學(xué)生　尋找合適點(diǎn)

沒(méi)有包治百病的良藥。對(duì)待學(xué)生，羅暉認(rèn)為，任何方法都不可能一用到底。

“每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。”對(duì)于班級(jí)上不同的學(xué)生，羅暉也總是根據(jù)學(xué)生的性格、成績(jī)有針對(duì)性地對(duì)待。

上一屆有位學(xué)生李軒，別的學(xué)科成績(jī)都很好，就是英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)稍弱，拉了總成績(jī)的后腿。在詳細(xì)分析了該同學(xué)的情況后，羅暉發(fā)現(xiàn)李軒同學(xué)每次的完形填空都錯(cuò)得很多，原因竟是很多選項(xiàng)里的單詞都不認(rèn)識(shí)。

就是詞匯量積累太少，那便要增加詞匯量。從那天起，羅暉便每天課間給該同學(xué)抽背完形填空的單詞。

“一開(kāi)始默寫(xiě)時(shí)像擠牙膏似的，半天寫(xiě)不出一個(gè)，十幾個(gè)單詞要寫(xiě)好幾個(gè)課間，到后面，寫(xiě)得越來(lái)越快，幾分鐘就能寫(xiě)完。”羅暉笑稱。

就這樣堅(jiān)持了三四個(gè)月，李軒同學(xué)的詞匯量大大提升，高考時(shí)英語(yǔ)考了130多分。

還有位同學(xué)石昭君，英語(yǔ)成績(jī)也常在及格線徘徊，在詳細(xì)了解情況后，羅暉發(fā)現(xiàn)該同學(xué)因性格內(nèi)向，有些上課沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)因不好意思向老師同學(xué)詢問(wèn)，不懂的問(wèn)題越堆越多，學(xué)習(xí)也越來(lái)越吃力。

考慮到該同學(xué)的性格，針對(duì)該同學(xué)的情況，羅暉也布置了一份“特殊作業(yè)”——讓她將每天上課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，自己課后在作業(yè)本上再重新整理一遍。

第二天，當(dāng)石昭君同學(xué)將自己整理好的知識(shí)點(diǎn)交上來(lái)后，羅暉都會(huì)認(rèn)真批改一遍，對(duì)其中還存在問(wèn)題，沒(méi)有弄懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解釋。

就這樣，一個(gè)整理，一個(gè)批改，春去冬來(lái)，整整兩年半時(shí)間，石昭君整理的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)滿了一個(gè)又一個(gè)本子，英語(yǔ)成績(jī)也隨之穩(wěn)步提升，在高考中英語(yǔ)也成功考出了131分的好成績(jī)。

自我提升　絲毫不懈怠

“要把學(xué)生造就成一種什么樣的人，自我就應(yīng)當(dāng)是怎樣的人。”這是羅暉寫(xiě)在QQ空間上的一句話。多年來(lái)，她不僅是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。

所有給學(xué)生布置的作業(yè)，無(wú)論是單詞還是試卷，她都會(huì)自己先做一遍，認(rèn)真完成后做好批注，并思考哪些知識(shí)適合傳授給學(xué)生，用怎樣的方式教授，才能使學(xué)生易于消化和吸收。

“最近十年的高考真題，每帶一屆學(xué)生就會(huì)重新做一遍，已不記得反復(fù)做了多少遍了。”羅暉笑稱。

對(duì)待學(xué)生，她最常說(shuō)的一句話就是“只要你能堅(jiān)持，我也就能堅(jiān)持。”她和學(xué)生余紹涵有一個(gè)背單詞打卡的約定，截至目前，已經(jīng)連續(xù)堅(jiān)持了四百多天。

羅暉的生活，總是與英語(yǔ)相伴。每天早上6：30起床，雷打不動(dòng)開(kāi)始英語(yǔ)晨讀。白天備課批改作業(yè)自不用說(shuō)，到了晚上下班回家，她還會(huì)花兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，有時(shí)候是跟讀網(wǎng)上英語(yǔ)口語(yǔ)課程；有時(shí)是瀏覽ChinaDaily等公眾號(hào)；有時(shí)是收聽(tīng)BBC和CNN新聞。英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給她無(wú)限樂(lè)趣，也使她站在三尺講臺(tái)上更安心。

平日里，羅暉也總是以“學(xué)生”自居，不肯錯(cuò)過(guò)每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是哪個(gè)級(jí)別的課，她都會(huì)用心聽(tīng)，用心琢磨，取之精華，應(yīng)用在自己的課堂上。她積極爭(zhēng)取每一次公開(kāi)課機(jī)會(huì)，因?yàn)槊孔鲆还?jié)研究課、觀摩課，對(duì)自己都是一次挑戰(zhàn)、一次提高。同時(shí)，她還積極參加省、市組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，

辛勤的汗水換來(lái)了豐碩的回報(bào)，在“2020年全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)說(shuō)課大賽”中，羅暉獲得全國(guó)優(yōu)勝獎(jiǎng)；同年被教育部評(píng)為湖北省2020年普通高考優(yōu)秀評(píng)卷員；2021年獲得校級(jí)高考優(yōu)秀教師；參與了《新課標(biāo)學(xué)案》的編著；多篇論文獲得優(yōu)秀論文等。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　焦姣